- 知识产权
- 9787513022071
- 51202
- 2013年9月
- 未分类
- 未分类
- H195
《对外汉语教育心理学十二讲》将对外汉语与教育学、心理学相结合，论述对外汉语教学概论、教学心理学基础、语言的习得、对外汉语测试等内容。对外汉语教育心理学以教育心理学、学习心理学、心理语言学、实验心理学等方面的研究为基础，结合对外汉语教育的发展需要，探索适合我国语言的对外汉语教与学的规律，帮助对外汉语教育专业的学生提高学习效果。
《对外汉语教育心理学十二讲》主要是针对的人群是立志从事对外汉语教育事业的人群。
第一讲 对外汉语教育心理学概论
一、背景
二、教育心理学
三、教育心理学的任务
四、研究方法
第二讲 教师的心理
一、幼儿教师
二、中小学教师
三、大学教师
四、调整方法和解决策略
第三讲 学习心理学——皮亚杰
一、简介
二、皮亚杰学说的基本观点
三、皮亚杰学说的贡献
四、案例分析
第四讲 学习心理学——维果斯基
一、简介
二、维果斯基的基本观点
三、维果斯基文化历史学派对教育的影响
四、案例分析
第五讲 学习心理学
一、埃里克森
二、斯皮尔曼的智力理论
三、流体智力和晶体智力
四、霍华德·加德纳的多元智力理论
五、罗伯特·斯腾伯格的三元智力理论
六、案例
第六讲 学习心理导论
一、讨论
二、学习过程
第七讲 语言与心理学
一、中国对语言与心理学的观点
二、国外对语言与心理学的观点
第八讲 行为主义心理学
一、早期行为主义心理学
二、新行为主义心理学
三、新的新行为主义——社会学习论
第九讲 认知心理学
一、格式塔心理学
二、托尔曼的符号学习理论
三、布鲁纳的认知结构学习理论
四、奥苏伯尔的认知一同化理论
五、加涅的信息加工学习理论
六、认知心理学对语言学的影响
第十讲 学习与动机
一、人本主义心理学简要介绍
二、人本主义心理学的教育观综述
三、马斯洛的教育目标论
四、康布斯的教育目标论
五、罗杰斯的教育目标论
六、人本主义教育心理学的学习理论
七、人本主义教育心理学的教学模式
八、对人本主义教育心理学的评价
九、课外阅读：汉语学习动机与自我认同建构
第十一讲 学习与脑的关系
一、研究背景
二、主要研究
三、人脑左右半脑功能研究
四、大脑两半脑的功能
五、大脑两半脑功能定位
六、语言学习及人脑关系问题研究的主要人物及思想价值
七、大脑学习的关系对教育的启示
第十二讲 对外汉语教育考试与评估的综述(以HSK为例)
一、引言
二、对外汉语教学考试与评估的类型
三、语言测试的总体设计
四、对外汉语教育考试与评估改革总趋势
参考文献
后记
