导论

第一节　学前教育与学前教育学

　一、学前教育的概念

　二、学前教育的类型和特点

　三、学前教育的产生与发展

　四、学前教育学的概念和研究对象

第二节　学前教育学的产生和发展

　一、孕育阶段（16世纪以前）

　二、萌芽阶段（16世纪至18世纪初期）

　三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期）

　四、发展阶段（20世纪中叶以后）

第三节　学前教育学的意义和基本任务

　一、学前教育学的意义

　二、学前教育学的基本任务

第一章　学前教育与儿童

　第一节　儿童观

　　一、儿童观概述

　　二、儿童观的历史演变

　　三、科学儿童观的内涵

　第二节　儿童的发展

　　一、儿童发展的概念

　　二、影响儿童发展的因素

　　三、儿童发展的规律

　第三节　学前教育与儿童发展

　　一、学前教育对儿童发展的意义

　　二、儿童发展对学前教育的要求

　　三、儿童发展的年龄特征与学前教育

第二章　学前教育与社会

　第一节　社会对学前教育的影响

　　一、政治对学前教育的影响

　　二、经济对学前教育的影响

　　三、文化对学前教育的影响

　第二节　学前教育对社会的影响

　　一、学前教育对政治的影响

　　二、学前教育对经济的影响

　　三、学前教育对文化的影响

第三章　学前教育政策法规的解读及其案例分析

　第一节　《3～6岁儿童学习与发展指南》

　　一、《3～6岁儿童学习与发展指南》解读

　　二、典型案例分析

　第二节　《幼儿园教育指导纲要（试行）》

　　一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读

　　二、典型案例分析

　第三节　《幼儿园教师专业标准（试行）》

　　一、《幼儿园教师专业标准（试行）》解读

　　二、典型案例分析

第四章　幼儿园的学前教育

　第一节　幼儿园的环境

　　一、幼儿园物质环境

　　二、幼儿园精神环境

　第二节　幼儿园的领域课程

　　一、健康领域

　　二、语言领域

　　三、社会领域

　　四、科学领域

　　五、艺术领域

　第三节　幼儿园的游戏

　　一、幼儿园游戏的类型

　　二、幼儿园游戏的指导策略

第五章　幼儿教师专业发展

　第一节　幼儿教师专业发展的内涵

　　一、幼儿教师专业发展的概念

　　二、幼儿教师的专业角色

　　三、幼儿教师专业发展的內容

　第二节　幼儿教师专业发展的途径

　　一、职前培养

　　二、职后培训

第六章　家庭、社区与学前教育

　第一节　学前家庭教育

　　一、学前家庭教育的特性

　　二、学前家庭教育的功能

　　三、影响学前家庭教育的因素

　第二节　幼儿园家长工作

　　一、幼儿园家长工作的內容

　　二、幼儿园家长工作的原则

　　三、幼儿园家长工作的实施途径

　第三节　社区学前教育

　　一、社区学前教育的特性

　　二、社区学前教育的意义

　　三、社区学前教育的实施途径

第七章　幼小衔接

　第一节　幼小衔接概述

　　一、幼儿园教育与小学教育的差异

　　二、幼小衔接的主要任务

　　三、开展幼小衔接工作的原则

　第二节　解决幼小衔接问题的有效策略

　　一、幼小衔接工作存在的问题

　　二、幼小衔接的有效策略

第八章　国外学前教育的发展与启示

　第一节　美国学前教育的发展与启示

　　一、美国学前教育的发展概况

　　二、美国学前教育发展对我国学前教育发展的启示

　第二节　日本学前教育的发展与启示

　　一、日本学前教育的发展概况

　　二、日本学前教育发展对我国学前教育发展的启示

　第三节　意大利学前教育的发展与启示

　　一、意大利学前教育的发展概况

　　二、意大利学前教育发展对我国学前教育发展的启示

　第四节　澳大利亚学前教育的发展与启示

　　一、澳大利亚学前教育的发展概况

　　二、澳大利亚学前教育发展对我国学前教育发展的启示