序言　生命教育强调什么

第一章　生命教育的兴起与发展

　第一节　生命教育概述

　　一、生命教育的提出及背景

　　二、国内开展生命教育的意义

　　三、生命教育的内涵及层次

　第二节　国外生命教育发展概况及启示

　　一、国外生命教育发展概况

　　二、国外生命教育对中国生命教育的启示彩

　第三节　我国生命教育的发展情况

　　一、生命教育在我国香港、台湾地区的实践

　　二、生命教育在我国内地的发展情况

第二章　生命教育与教育目的

　第一节　生命的样式：人的三重生命

　　一、生命的存在形态

　　二、生命的特性

　第二节　生命视角中的教育：观照生命，成就生命

　　一、生命需要教育的滋养

　　二、生命的特性为教育的发展提供无限可能

　第三节　生命教育：起于生命，达于精神

　　一、生命教育所要解决的主要问题：服务社会，成就个体

　　二、生命教育的目标：保存生命、尊重生命、提升生命

　　三、生命教育之实现路径：体验

　第四节　教育目的的选择：从社会化到生命化

　　一、自我的迷失：社会本位价值取向下的生命缺场

　　二、传递生命的气息：当代教育实践呼唤生命的回归

　　三、教育目的的转向：关注生命，回归人的内心世界

　第五节　生命在场：以生命之名

　　一、从教育目的看生命教育：培养全面发展的人需要生命教育

　　二、从生命教育看教育目的：生命教育是达成教育目的的有效途径

第三章　生命教育与道德教育

　第一节　生命与道德

　　一、生命是道德教育的基础

　　二、道德教育是对生命的超越和提升

　　三、生命教育与道德教育的统一

　第二节　“去生命化”的道德教育困境

　　一、“规训化”

　　二、“生命空场”

　第三节　生命化道德教育的提出

　　一、生命道德的提出

　　二、生命化道德教育的内涵

　　三、生命化道德教育的意义

　第四节　生命化道德教育的实践要义

　　一、目标审视：聚焦个体对生命的终极关怀

　　二、内容拓宽：探寻个体的生命价值

　　三、过程探寻：关注个体的生命律动

　　四、方法观照：丰润个体的生命历程

　　五、评价适当：融入个体的生命评价

第四章　生命教育与公民教育

　第一节　教育的价值追求

　　一、对教育概念的梳理

　　二、对教育概念的理解

　第二节　现代教育的两翼：生命教育与公民教育

　　一、现代教育的内涵

　　二、生命教育的内涵与特征

　　三、“公民”及公民教育的内涵与特征

　第三节　生命教育与公民教育的契合点

　　一、“以人为目的”

　　二、自由

　　三、责任

　　四、人权

　　五、民主

第五章　生命教育与学校文化

　第一节　生命教育和学校文化的内在关系

　　一、学校文化的教育性

　　二、作为生命教育的学校文化上

　第二节　学校文化促进生命成长的动力机制

　　一、互动仪式与情感能量

　　二、符号的持久动力

　第三节　生命教育学校文化的评估和建设

　　一、学校氛围的当下诊断

　　二、个体生命的体验研究

第六章　生命教育与有效教学

　第一节　有效教学

　　一、有效教学的历史

　　二、有效教学的概念和特征

　　三、有效教学的策略

　　四、有效教学的意义

　第二节　生命教育与有效教学

　　一、有效教学反思

　　二、生命教育理念下的有效教学

　　三、生命教育有效教学特征

　　四、生命教育有效教学的主张

　第三节　生命教育有效教学的实施

　　一、课堂教学的特点

　　二、生命教育有效教学的基本策略

　　三、生命教育有效教学模式解读

第七章　生命教育与教师专业成长

　第一节　教师生命与生命教育

　　一、对教师生命质量的审视

　　二、教师生命质量式微的成因

　　三、生命教育与教师生命

　第二节　教师生命发展：教师专业成长的动力

　　一、教师生命与专业成长

　　二、教师专业发展的三种取向

　　三、生命取向的教师专业成长

　第三节　教师幸福：教师生命成长的理想

　　一、幸福与教师幸福

　　二、教师幸福的特点

　　三、教师幸福的实现

第八章　生命教育与心理健康教育

　第一节　生命健康与心理健康

　　一、生命与生命观

　　二、健康与健康观

　　三、生命健康与心理健康

　第二节　生命教育与心理健康教育

　　一、生命教育的意涵

　　二、心理健康教育的意涵

　　三、生命教育与心理健康教育的关系

　第三节　生命教育和心理健康教育的对接与整合

　　一、生命教育需要用生命化的方法来进行

　　二、心理学方法的有效运用使得生命教育生命化

　　三、生命教育呼唤懂心理的生命教育教师

　　四、探索生命教育与心理健康教育的无缝对接

附录一：本书作者为生命教育实验学校的题词

附录二：北京师范大学生命教育研究中心简介

后记