- 北京理工大学出版社
- 9787564042318
- 72358
- 艺术学
- 艺术学理论
- J605
- 环境艺术设计
- 高职
美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果，也是人类文明建设的一个重要方面。蔡元培先生说过：“人人都有感情，但并非都有伟大而高尚的行为……有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用叫做美育。”美育是艺术积累和传播的特殊方式。美育主要是解决人的审美观念问题，旨在以美术创造的结晶为素材，来培养学生的审美情趣，陶冶学生的艺术情操。艺术鉴赏是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
本教材有以下四个特点：
第一，美学理论与艺术鉴赏结合，既注重理论的深度又充分考虑到学生接受上的需要。生动直观地将美学理论的阐释融入到经典作品的欣赏和分析中。
第二，尊重中西艺术的差异，细致地揭示作品的文化内涵和历史意蕴，在对比分析中让学生体会到了中西艺术各自的魅力和特色。
纵观历史，世界上无论各行各业，几乎每位成功者都有着各自的艺术偏爱，这种现象并非偶然，而是艺术思维能力对人类自身修养与创造能力所产生的重要影响。因此，美育对提高学生的素质显得很重要。
美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果，也是人类文明建设的一个重要方面。蔡元培先生说过：“人人都有感情，但并非都有伟大而高尚的行为……有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用叫做美育。”美育是艺术积累和传播的特殊方式。美育主要是解决人的审美观念问题，旨在以美术创造的结晶为素材，来培养学生的审美情趣，陶冶学生的艺术情操。艺术鉴赏是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
本教材有以下四个特点：
第一，美学理论与艺术鉴赏结合，既注重理论的深度又充分考虑到学生接受上的需要。生动直观地将美学理论的阐释融入到经典作品的欣赏和分析中。
第二，尊重中西艺术的差异，细致地揭示作品的文化内涵和历史意蕴，在对比分析中让学生体会到了中西艺术各自的魅力和特色。
第三，注重对学生的课堂启发，培养勤于思考、勇于探索的习惯和精神。
第四，陶冶学生的情操、熔炼高尚的精神追求与艺术趣味，具备热爱生活、热爱自然的人文情怀。
本教材涵盖了青铜器、书法、国画、油画、壁画、水粉、水彩画、建筑、园林、雕塑、传统与民间艺术等方面的内容，融汇了古今中外艺术之精华及当前艺术创作的*成果，深入浅出地诠释了艺术的真谛。希望以此营造出一个平台，使学生在这个广袤天地问自由地翱翔、纯净心灵、提升审美情趣，从而达到造福社会的目的。
本教材切合学生兴趣，紧贴现代生活，理论提纲挈领，阐述简明精练，全书配有大量古今中外具有代表性的图片，内容丰富多彩，图文并茂，具有较强的可视性、可欣赏性和参考价值。
