第1部分　校本教学研修概述

　1　校本教学研修的意义

　　1.1　校本教学研修是当代教育发展的必然结果

　　1.2　校本教学研修是教育体制改革的直接结果

　　1.3　校本教学研修是教师专业发展的重要途径

　2　校本教学研修的内涵

　　2.1　校本教学研修的概念

　　2.2　校本教学研修的特征

　　2.3　校本教学研修的要素

　　2.4　校本教学研修的角色

　3　校本教学研修的流程

　　3.1　寻找校本教学研修主题

　　3.2　整合校本教学研修资源

　　3.3　形成校本教学研修方案

　　3.4　实施校本教学研修活动

　4　校本教学研修的缺失

　　4.1　教师主体的缺失

　　4.2　客观因素的阻碍

　　4.3　形式主义严重

　　4.4　研修的适应性弱

　　4.5　研修缺乏引领者

　　4.6　制度保障的缺乏

　5　校本教学研修的策略

　　5.1　加强制度建设

　　5.2　加强实践探索

　　5.3　发挥引领作用

　　5.4　创新教学手段

　案例展示

第2部分　教学设计研修问题与指导

　1　教学设计概述

　　1.1　教学设计的内涵

　　1.2　教学设计的特点

　　1.3　教学设计的意义

　2　教学设计研修的问题

　　2.1　目标设计把握不准

　　2.2　内容设计存在缺失

　　2.3　方法设计不够新颖

　　2.4　整体优化意识缺乏

　　2.5　教学设计与教案混淆

　3　教学设计研修的指导

　　3.1　教学设计的依据

　　3.2　教学设计的模式

　　3.3　教学设计的过程

　　3.4　教学设计的评价

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第3部分　教学行为研修问题与指导

　1　教学行为概述

　　1.1　教学行为的内涵

　　1.2　教学行为的分类

　　1.3　教学行为的分析

　2　教学行为研修的问题

　　2.1　教学问题行为关注不够

　　2.2　教师教学观念存在偏差

　　2.3　教师能力素质尚有欠缺

　　2.4　教师评价制度有失偏颇

　3　教学行为研修的指导

　　3.1　转变教学观念，更新教学思想

　　3.2　注重终身学习，努力完善自我

　　3.3　改进教师培训，提高教师自我更新能力

　　3.4　重构评价制度，引领教师发展

　案例展示

第4部分　学习指导研修问题与指导

　1　学习指导概述

　　1.1　学习指导的概念

　　1.2　学习指导的构成

　　1.3　学习指导的意义

　2　学习指导研修的问题

　　2.1　对学习指导认识不清

　　2.2　学习指导能力欠缺

　3　学习指导研修的指导

　　3.1　遵循学习指导的原则

　　3.2　明确学习指导的内容

　　3.3　把握学习指导的方式

　　3.4　了解学习指导的模式

　　3.5　创设学习指导的条件

　　3.6　掌握学习指导的策略

　案例展示

第5部分　教学反思研修问题与指导

　1　教学反思概述

　　1.1　教学反思的内涵

　　1.2　教学反思的内容

　　1.3　教学反思的类型

　　1.4　教学反思的意义

　2　教学反思研修的问题

　　2.1　反思能力存在不足

　　2.2　反思缺乏互动交流

　　2.3　反思缺乏主动

　　2.4.反思缺乏系统认识

　　2.5　反思存在群体差异

　3　教学反思研修的指导

　　3.1　宏观：学校教学反思环境的建构

　　3.2　微观：教师个体反思策略的构建

　案例展示

参考文献