导论

　一、教育是国家和民族发展最根本的事业

　二、教师是推动教育事业发展的生力军

　三、教师职业道德建设是人民教师崇高使命的必然要求

第一章 教师职业的历史发展

　一、古代社会的教师职业

　　(一)兼职教师

　　(二)教师自然养成

　　(三)教师任用非专门化

　二、近现代社会的教师职业

　　(一)专职教师

　　(二)师范教育的产生与发展

　　(三)教师任用制度化

　三、当代社会的教师职业

　　(一)专业化教师

　　(二)师范教育转型

　　(三)教师任用专业化

第二章 教师职业道德的历史沿革

　一、古代社会的教师职业道德

　　(一)兼职教师的君子道德

　　(二)教师职业道德演变的思想轨迹

　　(三)古代教师职业道德的基本特征

　二、近现代社会的教师职业道德

　　(一)专职教师的职业道德

　　(二)教师职业道德的演进

　　(三)教师职业道德的建设

　三、当代社会的教师职业道德

　　(一)专业教师的专业道德

　　(二)教师职业道德制度建设的演进

　　(三)当代教师职业道德的发展

第三章 当代教师职业道德的基本特征

　一、自觉遵守“廉洁从教”规范

　　(一)新时期廉洁从教的重要意义

　　(二)新时期廉洁从教的基本要求

　二、深刻蕴含“两心”属性

　　(一)静心教书

　　(二)潜心育人

　三、充分彰显“三爱”要义

　　(一)热爱教育

　　(二)热爱学校

　　(三)热爱学生

　四、鲜明突出“三献”精神

　　(一)为科教兴国战略做贡献

　　(二)为人才强国战略做贡献

　　(三)为办好人民满意的教育做贡献

第四章 当代教师职业道德的基本原则

　一、确立当代教师职业道德基本原则的依据

　　(一)历史依据

　　(二)理论依据

　　(三)现实依据

　　(四)国外借鉴

　二、当代教师职业道德的基本原则

　　(一)育人性原则

　　(二)专业性原則

　　(三)先进性原则

　　(四)公平性原則

　三、遵循当代教师职业道德基本原则的要求

　　(一)深化当代教师职业道德的育人性

　　(二)强化当代教师职业道德的专业性

　　(三)彰显当代教师职业道德的先进性

　　(四)凸显当代教师职业道德的公平性

第五章 当代教师职业道德的规范要求

　一、关爱学生

　　(一)关爱学生是教师的天职

　　(二)关爱学生的具体內容

　　(三)关爱学生的基本要求

　二、严谨笃学

　　(一)严谨笃学是教师为师之本

　　(二)严谨笃学的具体内容

　　(三)严谨笃学的基本要求

　三、淡泊名利

　　(一)淡泊名利是教师的崇高美德

　　(二)淡泊名利的具体内容

　　(三)淡泊名利的基本要求

　四、自尊自律

　　(一)自尊自律是教师职业操守的规定

　　(二)自尊自律的具体內容

　　(三)自尊自律的基本要求

第六章 当代教师职业道德建设

　一、加强当代教师职业道德教育

　　(一)树立当代教师职业道德教霄新理念

　　(二)改进当代教师职业道德教育方法

　　(三)形成当代教师职业道德教育合力

　二、注重当代教师职业道德修养

　　(一)树立当代教师职业理想

　　(二)培养当代教师职业道德情感

　　(三)践行当代教师职业道德规范

　三、建立健全当代教师职业道德建设机制

　　(一)保障机制一

　　(二)激励机制

　　(三)评价机制

第七章 免费教育师范生教师职业道德养咸教育

　一、免费教育师范生的特点

　　(一)免费教育师范生的身份特点

　　(二)免费教育师范生的职业取向

　　(三)免费教育师范生的使命担当

　二、免费教育师范生教师职业道德养成教育的主要内容

　　(一)教师职业理想教育

　　(二)终身从教信念教育

　　(三)当代人民教师使命教育

　三、免费教育师范生教师职业道德养成教育的实践范式

　　(一)顶岗支教

　　(二)实验实训

　　(三)榜样示范

　　(四)岗前培训

　　(五)特岗计划

第八章 建设师德高尚的

　高素质专业化教师队伍

　一、高素质专业化教师队伍建设的目标要求

　　(一)师德高尚

　　(二)业务精湛

　　(三)结构合理

　二、办好师范教育是高素质专业化教师队伍建设的重要基础

　　(一)师范教育的地位和作用

　　(二)师范教育的时代新要求

　　(三)创新师范教育的人才培养模式

　三、把教师职业道德建设放在突出位置是高素质专业化教师队伍建设的

　必然要求

　　(一)教师职业道德建设是高素质专业化教师队伍建设的灵魂

　　(二)组织和开展多种形式的教师职业道德教育

　　(三)教师职业道德教育要贯穿人民教师成长和发展的全过程

附录一 中小学教师职业道德规范

附录二 高等学校教师职业道德规范

主要参考文献

后记