聋儿康复教育的原理与方法（含DVD）
作者： 黄昭鸣、周红省
出版时间：2006年9月
出版社：华东师范大学出版社
- 华东师范大学出版社
- 9787561747964
- 157884
- 0051151550-4
- 2006年9月
- 教育学
- 教育学
- G762.4
- 言语听觉科学
- 本专科
第一篇“聋儿康复教育中的HSL理论与1+X+Y模式概述”，论述聋儿康复教育中的HSL理论、1+X+Y聋儿康复教育模式以及1+X+Y聋儿康复教育模式的实施原则。
第二篇“集体康复教育”，着重介绍集体康复教育、主题教育、教育活动、生成课程以及集体康复教育的评估。
第三篇“个别化康复”，着重介绍个别化康复概述、听觉康复、言语矫治以及认知训练。
第四篇“家庭康复”，着重介绍家庭康复、家庭康复的指导以及家庭康复的评估。
本书力图体现医教有机结合，注重沟通交流，强化口语表达，突出实际应用等基本理念，重视理论和实践相结合，尤其注重实际应用，强调现代技术在聋儿康复教育中的应用。
本书于2004年获教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目及美国西雅图言语听觉基金会资助，既可作为言语病理和听力学专业的教材，也可作为相关领域人员的参考用书。
第一篇 聋儿康复教育中的HSL理论与1+X+Y模式概述
第一章 聋儿康复教育中的HSL理论
第一节 HSL理论的基本结构
第二节 HSL理论的实质与内涵
第三节 HSL理论三大板块之间的辩证关系
第二章 1+X+Y聋儿康复教育模式
第一节 1+X+Y聋儿康复教育模式概述
第二节 l+X+Y聋儿康复教育模式的基本结构
第三节 l+X+Y聋儿康复教育模式中的辩证关系
第三章 1+X+Y聋儿康复教育模式的实施原则
第一节 医学康复与教育康复相结合
第二节 聋儿康复教育与全面发展相结合
第三节 聋儿康复教育与现代科学技术相结合
第二篇 集体康复教育
第四章 集体康复教育概述
第一节 集体康复教育的形式及相互关系
第二节 集体康复教育的实施原则
第五章 主题教育
第一节 主题教育的目标和内容
第二节 主题教育的实施
第六章 教育活动
第一节 语言活动
第二节 操作活动
第三节 音乐活动
第四节 认知活动
第五节 生活活动
第六节 运动活动
第七章 生成课程
第一节 生成课程的内涵及实施原则
第二节 生成课程的实施
第八章 集体康复教育的评估
第一节 评估的内容
第二节 评估的方法
第三篇 个别化康复
第九章 个别化康复概述
第一节 个别化康复的主要内容
第二节 个别化康复的实施原则
第十章 听觉康复
第一节 听觉技能的发展
第二节 听觉技能训练难度的影响因素
第三节 听觉技能训练的操作
第四节 听觉技能训练的实施步骤及原则
第十一章 言语矫治
第一节 言语形成的机制
第二节 言语矫治专家决策系统
第三节 言语矫治专家决策系统的内容
第十二章 认知训练
第一节 认知能力评估的意义
第二节 认知能力评估的方法
第三节 认知能力的训练
第四篇 家庭康复
第十三章 家庭康复概述
第一节 家庭康复的理念和特点
第二节 家庭康复的原则
第三节 家庭康复的目标和内容
第四节 家长应具备的素质
第十四章 家庭康复的指导
第一节 同步式聋儿家长培训模式的框架及主要内容
第二节 集中培训
第三节 个别培训
第四节 网络培训
第五节 同步式聋儿家长培训模式的实原则
第十五章 家庭康复的评估
第一节 家庭康复评估的目的和意义
第二节 家庭康复评估的内容
第三节 家庭康复评估的方法
附录1 家长培训班(基础班)考核资料
附录2 家庭康复考核表
附录3 家长调查问卷表
参考文献
