课程论 / 新编21世纪教育学系列教材
作者： 杨明全
出版时间：2016年3月
出版社：中国人民大学出版社
- 中国人民大学出版社
- 9787300226859
- 147361
- 0040179182-7
- 16开
- 2016年3月
- 429
- 教育学
- 教育学
- G423
- 教育管理学
- 研究生、本科
上篇：课程的基础与原理
第一章 课程论学科概况
导读
第一节 现代课程研究的起源与发展
第二节 课程论的学科属性
第三节 我国课程论学科发展的历史、现状和趋势
第二章 中国课程的历史发展
导读
第一节 课程的起源
第二节 中国古代教育家的课程思想简介
第三节 中国传统儒学课程和蒙学课程的发展
第四节 中国课程的近代化转向
第三章 西方课程的历史发展
导读
第一节 西方课程的起源与“七艺”课程的提出
第二节 “七艺”课程的演变
第三节 中世纪和文艺复兴时期的课程
第四节 西方课程的近代化
第四章 课程的内涵、形态与范畴
导读
第一节 课程的内涵及其发展
第二节 课程的基本形态
第三节 课程研究的基本范畴
第五章 课程论的学科基础与课程知识谱系
导读
第一节 课程论的哲学基础
第二节 课程论的社会学基础
第三节 课程论的心理学基础
第四节 课程知识谱系
中篇：课程的思潮与流派
第六章 经验主义课程理论
导读
第一节 历史渊源与思想遗产
第二节 提出背景与代表人物
第三节 基本的课程主张
第七章 要素主义课程理论
导读
第一节 提出背景与代表人物
第二节 基本的课程主张
第三节 影响及评价
第八章 结构主义课程理论
导读
第一节 提出背景与代表人物
第二节 基本的课程主张
第三节 影响及评价
第九章 实践性课程理论
导读
第一节 提出背景与代表人物
第二节 基本的课程主张
第三节 影响及评价
第十章 当代课程理论的繁荣
导读
第一节 概念重建主义课程理论
第二节 批判课程理论
第三节 后现代主义课程理论
下篇：课程的实践与变革
第十一章 课程开发的基本模式
导读
第一节 “泰勒原理”与“目标模式”
第二节 课程开发的“过程模式”
第三节 课程开发的“情境模式”
第十二章 课程开发的基本环节
导读
第一节 确定课程目标
第二节 选择课程内容
第三节 组织课程内容
第四节 实施与评价课程
第十三章 学校课程建设与创新
导读
第一节 学校课程设置的分析与调整
第二节 课程的设计与组织
第三节 不同形态的课程组织与实例分析
第十四章 课程管理与课程领导
导读
第一节 制度创新与课程管理的转型
第二节 课程领导的内涵、原则与职能
第三节 校长课程领导的主要课题
第十五章 课程变革与教师专业发展
导读
第一节 课程变革的原理及实践
第二节 我国新世纪课程改革的实践举措
第三节 课程改革对教师专业发展的促进
第四节 教师参与课程变革
