上篇  O～3岁儿童音乐启蒙与指导

第一章  O～3岁儿童音乐启蒙的意义

  第一节  O～3岁儿童音乐启蒙的价值

    一、0～3岁儿童音乐启蒙是开发右脑的有力手段

    二、0～3岁儿童音乐启蒙是审美感知的基础

    三、0～3岁儿童音乐启蒙是兴趣培养的渠道

  第二节  0～3岁儿童音乐启蒙的功能

    一、促进0～3岁儿童感知觉能力的发展

    二、促进0～3岁儿童动作能力的发展

    三、促进0～3岁儿童语言能力的发展

    四、促进O～3岁儿童社会性的发展

  第三节  0～3岁儿童音乐启蒙的原则

    一、整体性原则

    二、游戏性原则

    三、熏陶性原则

    四、直观性原则

    五、生活性原则

    六、创造性原则

    七、适宜性原则

第二章  O～3岁儿童音色的感知与指导

  第一节  0～3岁儿童音色感知能力

    一、0～1岁婴儿音色感知能力的发展

    二、1～2岁儿童音色感知能力的发展

    三、2～3岁儿童音色感知能力的发展

  第二节  O～3岁儿童音色感知的方法

    一、0～1岁婴儿音色感知的方法

    二、1～2岁儿童音色感知的方法

    三、2～3岁儿童音色感知的方法

  第三节  O～3岁儿童音色感知启蒙游戏

    一、0～1岁婴儿音色感知启蒙游戏

    二、1～2岁儿童音色感知启蒙游戏

    三、2～3岁儿童音色感知启蒙游戏

第三章  O～3岁儿童节奏的感知与指导

  第一节  0～3岁儿童节奏感知能力

    一、0～1岁婴儿节奏感知能力的发展

    二、1～2岁儿童节奏感知能力的发展

    三、2～3岁儿童节奏感知能力的发展

  第二节  0～3岁儿童节奏感知的方法

    一、0～1岁婴儿节奏感知的方法

    二、1～2岁儿童节奏感知的方法

    三、2～3岁儿童节奏感知的方法

  第三节  0～3岁儿童节奏感知启蒙游戏

    一、0～1岁婴儿节奏感知启蒙游戏

    二、1～2岁儿童节奏感知启蒙游戏

    三、2～3岁儿童节奏感知启蒙游戏

第四章  0～3岁儿童音乐力度的感知与指导

  第一节  O～3岁儿童音乐力度感知能力的发展

    一、0～1岁婴儿音乐力度感知能力的发展

    二、1～2岁儿童音乐力度感知能力的发展

    三、2～3岁儿童音乐力度感知能力的发展

  第二节  0～3岁儿童音乐力度感知的方法

    一、0～1岁婴儿音乐力度感知的方法

    二、1～2岁儿童音乐力度感知的方法

    三、2～3岁儿童音乐力度感知的方法

  第三节  0～3岁儿童音乐力度感知游戏

    一、0～1岁婴儿音乐力度感知游戏

    二、1～2岁儿童音乐力度感知游戏

    三、2～3岁儿童音乐力度感知游戏

第五章  O～3岁儿童音乐速度的感知与指导

  第一节  0～3岁儿童音乐速度感知的发展

    一、0～1岁婴儿音乐速度感知的发展

    二、1～2岁儿童音乐速度感知的发展

    三、2～3岁儿童音乐速度感知的发展

  第二节  0～3岁儿童音乐速度感知的方法

    一、0—1岁婴儿音乐速度感知的方法

    二、1～2岁儿童音乐速度感知的方法

    三、2～3岁儿童音乐速度感知的方法

  第三节  0～3岁儿童音乐速度感知游戏

    一、0～1岁婴儿音乐速度感知游戏

    二、1～2岁儿童音乐速度感知游戏

    三、2～3岁儿童音乐速度感知游戏

参考文献

下篇  O～3岁儿童美术启蒙与指导

第一章  0～3岁儿童美术启蒙教育概述

  第一节  0～3岁儿童美术启蒙的价值

    一、0～3岁儿童美术启蒙的意义

    二、0～3岁儿童美术启蒙促进脑部发育

    三、0～3岁儿童美术启蒙启迪审美情操

  第二节  0～3岁儿童美术启蒙的功能

    一、促进0～3岁儿童感知能力的发展

    二、促进0～3岁儿童动作技能的发展

    三、促进0～3岁儿童创造性的发展

    四、促进0～3岁儿童社会性的发展

    第三节  0～3岁儿童美术启蒙的原则

    一、熏陶性原则

    二、生活化原则

    三、意愿性原则

    四、直观性原则

    五、循序渐进原则

    六、游戏性原则

第二章  O～3岁儿童色彩的感知与指导

    第一节  0～3岁儿童色彩感知的特点

    一、0～1岁婴儿色彩感知的特点

    二、1～2岁儿童色彩感知的特点

    三、2～3岁儿童色彩感知的特点

    第二节  O～3岁儿童色彩感知的方法

    一、环境熏陶法

    二、视听结合法

    三、操作法

    四、游戏法

    第三节  0～3岁儿童色彩感知的亲子指导策略

    一、践行合作是亲子感知色彩的前提

    二、激发兴趣是亲子感知色彩的关键

    三、正面评价是亲子感知色彩的动力

第三章  0～3岁儿童涂鸦的行为与指导

  第一节  0～3岁儿童涂鸦的行为特点

    一、0～1岁婴儿涂鸦的行为特点

    二、1～2岁儿童涂鸦的行为特点

    三、2～3岁儿童涂鸦的行为特点

  第二节  0～3岁儿童涂鸦的指导方法

    一、环境支持法

    二、多重刺激法

    三、追随法

  第三节  0～3岁儿童涂鸦的亲子指导策略

    一、顺其自然

    二、注入自信

第四章  O～3岁儿童手工活动的指导

  第一节  0～3岁儿童对纸材料的感知特点

    一、0～1岁婴儿对纸材料的感知特点

    二、1～2岁儿童对纸材料的感知特点

    三、2～3岁儿童对纸材料的感知特点

  第二节  0～3岁儿童对泥材料的感知特点

    一、0～1岁婴儿对泥材料的感知特点

    二、1～2岁儿童对泥材料的感知特点

    三、2～3岁儿童对泥材料的感知特点

  第三节  0～3岁儿童对纸材料、泥材料的感知方法

    一、亲身体验法

    二、技趣一体法

    三、思维启迪法

  第四节  0～3岁儿童手工活动的亲子指导策略

    一、转变观念变被动为主动

    二、有效指导化技能为创意

    三、享受过程寓乐趣于制作

    四、迁移结果寄兴趣于内心

参考文献