中国历史课程是一门知识性和系统性、综合性特点较为突出的人文基础课。针对高等职业院校历史教学以及学生历史素质教育现状，为推进高职院校中国历史教学的改革以及历史教育内容的与时俱进，提高高职院校中国历史课程的教学质量，我们编写了这部《简明中国史教程》。
   本教材运用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点，科学、系统地阐述中国社会发生、发展和演变的历史进程．揭示中国社会政治、经济、文化发生发展的客观规律。这部《简明中国史教程》主要讲述从远古到2012年(党的十八大)之间的中国社会发展史，涵盖了中国古代史、中国近代史和中国现代史的内容。
   根据高职教育教学特点，本着“知识基础、学生主体、能力核心、实践途径”教学理念原则。本教材具有以下三个特点：
   第一，以素质教育为核心，编写目的明确。
   本着知识是能力的基础的观念，本书侧重中国历史数据资料等基础性知识的详细介绍。为锻炼学生的史料鉴别与分析能力，尊重学生主体地位，启发学生自主思考，本教材适当降低了有关史论的结论性、评价性，加大了史料等知识性的内容，以锻炼学生历史思维能力的培养。
   第三，历史线索清晰，注重中国历史的系统性。
   作为中国通史教材。需要揭示出便于贯通地理解中国通史的线索或路径，以提供进一步深入研读的引导。不必期望学生通过学习一部教材就掌握中国通史的全部基本知识。本教材即注重贯通，扼要而简洁地说明了中国历史的创造者——中华民族如何形成，不同时代的中国人如何利用各种主客观条件使中华文明得以形成。本教材主要内容有四项：一是生活在现今中国大地上的中华民族形成与发展的历史过程；二是作为国家形态的中国形成与发展的历史过程；三是中华文明形成与发展的历史过程；四是中国的世界性联系形成与发展的历史过程。   

   第四，史料取舍精当，注重简明性。

   本教材术语准确，语言规范，行文简练。以历史事件为线索，观点力求实事求是、中肯平实，文字力求朴实通畅、简明扼要。
   本教材的编写，在学术观点上一般采用目前史学界公认的通说，并全面跟踪吸纳了史学界有关中国历史最新的学术研究成果，所涉中国历史尽可能采用最新的数据和信息资料。
   同时．作为一部简明的中国史教材，本教材注重简明性，对许多史实的叙述摘其要点，相关细节留待学生自主学习，并布置课后查阅收集资料等实训活动。
   第五，历史内容体系完整，结构合理。
   本教材的章节内容编排选择，既考虑了中国历史知识体系内在结构的完整性，又遵循了高职学生知识学习与能力提高的渐进性。照顾高职学生的学习兴趣，保障教材的可读性。
   本教材适合作为高职院校人文历史专业中国历史课程的教学用书，也可作为成人高校相关专业中国历史课程的教材或参考书，亦可作为高校自学考试或函授教材，以及相关人文社会科学行业的中国历史知识培训教材。
   本教材写作分工如下：黑龙江广播电视大学副教授于湘琳负责编写中国古代史第七章及中国近代史第一章至第六章；黑龙江生态工程职业学院副教授王茹春负责编写中国古代史第三章至第六章；黑龙江农垦职业学院副教授赵华负责编写中国近代史第七章、第八章以及中国现代史第一章至第三章；重庆广播电视大学副教授阳雯负责编写中国古代史第一章至第二章；全书由于湘琳统稿。
   值本教材出版之际，谨向为本教材付出辛勤劳动的专家学者和出版社专业人员表示衷心的感谢。由于编写者水平有限，本教材无疑需要不断完善。书中存在的疏漏与不足之处，恳请同行和广大读者批评指正。