引论

　　一　问题的提出

　　二　关于教育机会相关研究的文献梳理

　　三　我国义务教育机会分配的现状分析——以农村为着眼点

　　四　关于农村学校布局调整的研究述评

　　五　研究理路

第一部分　教育政策与教育机会分配正义的理论观照

第一章　教育机会公平、正义的理论讨论

　第一节　主要概念的范畴界定及词义辨析

　　一　机会与教育机会的基本内涵

　　二　分配与再分配

　　三　正义与公正，公平、平等的词义辨析

　　四　“处境不利群体”之所指

　第二节　教育机会分配的正义原则

　　一　分配正义的底线——处境不利群体利益受损最小化

　　二　分配正义的基本原则——教育机会平（均）等

　　三　机会分配不公的矫正——再分配

第二章　教育政策检视的几个基本维度

　第一节　教育政策的环境因素

　　一　经济环境

　　二　人口环境

　　三　制度环境

　　四　社会变迁

　第二节　教育政策的基本价值诉求

　　一　功利主义主导的效率优先取向

　　二　正义制度伦理原则主导的公平优先取向

　　三　公平优先于效率的价值合理性

　第三节　教育政策分析的“利益”视角

　　一　利益及目标群体的利益

　　二　教育政策利益分析的关注点

第三章　学校布局与教育机会的关系

　第一节　学校规模与教育机会的关系

　　一　学校规模与学生的学业成绩之间的关系

　　二　班级规模与学生的学习机会之间的关系

　第二节　家校（上学）距离对学生教育机会的影响

　　一　家校距离与入学机会的关系

　　二　家校距离对学生学业成绩的影响

第二部分　现实写照

第四章　布局调整：政策话语分析及实践检讨

　第一节　政策演进及文本话语分析

　　一　中央政策更迭及话语分析

　　二　地方政策文本话语分析

　第二节　布局调整的地方性理解与实践

　　一　“适当合并”与“大量撤并”

　　二　“就近”与“集中”

　　三　“优化教育资源配置”与“资源的低使用率”

　　四　“予以保留”与“几乎毫无保留”

　　五　“不得强行撤并”与“隐性强行撤并”

第五章　县域视野中农村学校布局调整政策目标群体现状

　第一节　村庄中的“国家单位”——农村公办小学

　　一　学校规模

　　二　学校服务范围

　　三　办学条件

　　四　教职工配备

　　五　住宿及饮食条件

　　六　生源

　　七　学校个案

　第二节　政策衍生品——校外食宿点

　　一　HLG镇食宿点总体状况

　　二　校外食宿点的住宿条件

　　三　校外食宿点简析

　第三节　撤并时代的乡村教师

　　一　P县农村小学任课教师现状

　　二　住在学校的村小老师

　　三　新分来的大学生老师

　　四　生活老师——一个新名词

　　五　代教——农村教育场域中的尴尬角色

　第四节　教育“现代化”的代价承担者——农村学生家长

　　一　陪读路上的艰辛——非寄宿制小学陪读生家长

　　二　自愿与被迫——农村小学择校生家长

　　三　“5+2=0”——校长眼中的农村家长

　第五节　撤并时代的农村小学生

　　一　寄宿制小学的寄宿生

　　二　校外食宿点的寄宿生

　　三　小小陪读生

　　四　“遭罪的”走读生

第六章　教育机会再分配：学校撤并背景下农村小学生教育机会现状

　第一节　就近入学的教育机会

　　一　农村小学生就近入学现状

　　二　农村小学生及家长就近入学的意愿

　　三　结论

　第二节　享受“优质”教育资源的教育机会

　　一　优质学校的优质表现

　　二　就读优质学校的机会不平等

　第三节　学校教育机会

　　一　课程开设

　　二　学习过程

　　三　学业成就

　　四　课外活动开展及学生课余生活

　　五　学生上学期间的情感体验

　　六　农村小学寄宿生身心发展机会

　第四节　亲情支持与家庭教育机会

　　一　调查学生家庭亲情状况

　　二　家长对孩子学业的关注

　　三　父母在生活上的支持

　　四　结论

第三部分　理论再解释

第七章　研究结论及理论反思

　第一节　农村学校布局调整政策的实质是教育机会的再分配

　　一　农村小学办学条件得到很大改善

　　二　农村小学办学及教育资源集中化

　　三　农村低年级段小学生就近入学的教育机会受到损害

　　四　寄宿小学生亲情隔断及社会化发展不足

　　五　一部分农村小学生及家庭成为农村教育“现代化”变革的代价承担者

　　六　导致社会再分层：一部分处境不利的小学生成为新的边缘化群体

　第二节　政策本身陷入效率与公平的价值悖论

　　一　撤校与保证就近入学不可兼得

　　二　大量撤并对适当合并倡议的违背

　　三　集中入学的地方实践与就近入学的政策前提的背离

　　四　寄宿制小学的价值隐忧

　　五　优化教育资源配置与被撤校资产浪费的矛盾

　第三节　异化的农村教育现代化

　　一　过度撤并学校违背教育规律

　　二　学校“现代化”与学生流失的矛盾

　　三　寄宿制小学软件配置欠缺

　　四　农村家长被迫现代化

　第四节　教育机会不平等与农村学校撤并之间具有复杂的因果循环关系

第八章　教育机会再分配的政策立场与政策路径

　第一节　保护处境不利群体的正义立场

　第二节　农村小学生教育机会获得的便利性优先原则

　第三节　再分配中国家的出场

　第四节　再分配中政策目标群体的利益表达

　第五节　矫正正义：政策的纠错

　　一　教育机会的增加与补偿

　　二　程序正义

　第六节　山区农村小学布局的标准设定

　　一　家校之间适宜距离

　　二　山区农村小学适宜规模

　　三　后续保障措施

附录1　赴P县调研资料采集清单

附录2　农村寄宿制学校调查表

附录3　教育行政人员访谈提纲

附录4　中心校长访谈提纲

附录5　农村寄宿制小学任课教师（包括班主任）调查问卷

附录6　农村寄宿制小学生活教师调查问卷

附录7　农村小学寄宿、陪读、走读学生调查问卷

附录8　农村小学寄宿生家长调查问卷

附录9　农村小学陪读生家长调查问卷

附录10　F市P县调查农村小学一览表

附录11　P县访谈及录音情况一览表

附录12　L市M区调查农村小学一览表

附录13　L市M区JSY小学六年级学生调查一览

参考文献

后记