- 东南大学
- 9787564150778
- 87519
- 2014年7月
- 未分类
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- H193.2
龙彩虹编著的《口语交际理论与训练教程》以原国家教委颁布的《师范院校“教师口语”课程标准》(1993)以及教育部《普通话水平测试实施纲要》(2004)为依据，围绕口语交际，介绍了口语交际的相关理论和训练方法。
本书内容主要包括五个部分：口语交际理论、大学生口语交际能力的现状调查与培养策略、普通话训练、一般口语交际能力训练、基于普通话水平测试(简称PSC)的口语交际能力训练。本书结合编者多年有关口语交际教学的实践与经验总结，提炼和概括出高效而简洁的系统的训练方法，结合地方方言的语音特点，力求贴近实际，满足多学科交叉背景学生的教学需要，尤其适用于师范教育专业学生普通话水平测试的需要，着重口语交际能力培养的基本理论和基本方法的阐述，突出重点，分散难点，并配有丰富的例子和富有针对性的大量练习材料，可作为师范院校学生和社会人员普通话水平测试用书，也可作为高等学校各专业的高职高专学生和本科生的口语训练教材。
第一编 口语交际理论
第一章 口语交际能力训练的重要作用和现实意义
第一节 口语交际能力训练的重要作用
第二节 大学生口语交际能力训练的现实意义
第二章 口语交际能力训练的理论依托
第一节 口语交际的语言学理论
第二节 口语交际的思维科学理论
第三节 口语交际的心理学理论
第四节 口语交际的教育学理论
第五节 口语交际的美学理论
第三章 口语交际与口语交际教学理论
第一节 口语交际相关概念
第二节 口语交际教学理论
第二编 大学生口语交际能力的现状调查与培养策略
第一章 大学生口语交际能力的现状调查与分析
第一节 大学生口语交际能力的现状调查
第二节 大学生口语交际能力的现状分析
第二章 培养大学生口语交际能力的策略
第一节 语言与口语交际训练
第二节 口语交际训练的特点与训练原则
第三节 培养口语交际能力的策略
第三编 普通话训练
第一章 语音训练
第一节 语音的性质
第二节 普通话语音系统
第三节 声母
第四节 韵母
第五节 声调
第六节 语流音变
第七节 音节
第八节 方言区人学习普通话应注意的问题
第二章 普通话词汇和语法训练
第一节 普通话词汇特点
第二节 方言词语辨正
第三节 普通话语法的特点
第四节 方言语法辨正
第四编 一般口语交际能力的训练
第一章 一般口语交际能力的初级训练
第一节 凭借文字材料的口语交际能力训练
第二节 凭借文字材料的口语交际能力训练的主要方式
第二章 一般口语交际能力的高级训练
第一节 不凭借文字材料的口语交际训练
第二节 不凭借文字材料的口语交际训练的主要方式
第三章 一般口语交际能力的相关技能训练
第一节 体态语训练
第二节 心理素质训练
第三节 思维能力训练
第四章 口语交际能力测试
第一节 衡量大学生口语交际水平的基本标准
第二节 口语交际能力测试相关事项
第三节 口语交际水平测试样题及交际话题分析
第五编 基于普通话水平测试(PSC)的口语交际能力训练
第一章 普通话水平测试的内容与失误分析
第一节 普通话水平测试的内容及试卷构成
第二节 普通话水平测试中出现的失误分析与指导
第二章 PSC新大纲朗读专项指导
第一节 朗读测试技巧指导
第二节 PSC60篇朗读篇目重难点指导
第三章 PSC新大纲说话专项指导
第一节 说话测试技巧指导
第二节 PSC30个说话题目指导
参考文献
编后记
