前言

第一章  学校心理学概述

  一、什么是学校心理学

  二、学校心理学在国外的发展历史

  三、学校心理学在我国的发展现状

  四、学校心理学与其他心理学科的关系

  五、学校心理学的研究方法

  六、学校心理学向哪里发展：今后的二十年

第二章  学校心理学的基本内容

  一、学校心理学的基础理论构成

  二、学校心理辅导的目标和基本内容

  三、学校心理辅导的“三层次介入”理论

  四、学校心理辅导与咨询的三个领域

  五、学校心理学研究和实践的五大原理

  六、学校心理辅导的教育特征

第三章  实施素质教育与学校改革的心理

  一、关于人的全面发展理论

  二、新世纪的多元化学校模式

  三、中小学生学习与生活状况

  四、社会文化和舆论环境的影响

  五、高校招生制度与用人制度的影响

第四章  港澳台的学校心理学发展比较

  一、港澳台心理健康教育与学校心理学的历史发展

  二、港澳台的学校心理学现状及发展特点

  三、港澳台学校心理辅导专业人员的队伍组成与资格

  四、港澳台学校心理辅导的工作目标与内容

  五、港澳台学校心理学所面临的问题

  六、港澳台学校心理学的发展趋势

第五章  学校心理辅导教师

  一、学校心理辅导教师必须具备的理念

  二、学校心理辅导的校内组织与管理

  三、班级经营的团体心理辅导

  四、学校心理辅导教师的职业特性

  五、学校心理辅导专业人员的资格与培养

  六、学校心理辅导教师的进修与培训

第六章  学校心理咨询的理论与技术

  一、学校心理咨询是什么

  二、心理咨询面接的方法与技术

  三、以人为中心的咨询方法：来访者中心

  四、心理动力学的咨询方法：精神分析

  五、从行为主义到建构主义的咨询方法：认知行为疗法

  六、国际上其他心理咨询技术的介绍

  七、学校心理咨询师的督导制

第七章  学校心理测量与诊断的技术

  一、学校心理测量与诊断的基础知识

  二、学校心理测量的技术与分类

  三、心理测量的用途与基本功能

  四、学校心理咨询中的临床诊断

  五、学校心理测验的编制和使用

第八章  学习心理辅导

  一、学科教育与学习心理

  二、最优化学习的智力和非智力因素的辅导

  三、培养创新能力的学习辅导

  四、学习的诊断性评估与形成性评估

  五、学校中常见的学习心理问题辅导

  六、学业不振的诊断与心理辅导

第九章  学校适应与社会生活的心理辅导

  一、学校压力与学习挫折

  二、考试压力与升学竞争

  三、儿童、青少年的问题行为

  四、文化时尚与大众传媒的影响

  五、心理辅导的注意点：基于生命的成长

第十章  青春期的心理辅导

  一、国内外学校性教育发展概况

  二、中小学生的性生理和性心理

  三、“早恋”与失恋危机的应对与处理

  四、中小学生的性心理教育

第十一章  青少年网络成瘾的辅导与矫治

  一、网络成瘾的含义及类型

  二、网络成瘾的理论模型

  三、网络成瘾的诊断标准

  四、青少年网络成瘾的现状及成因

  五、学校对青少年网络成瘾的预防教育

  六、青少年网络成瘾的心理矫治

第十二章  特殊需要学生的心理辅导

  一、什么是“特殊需要”的学生

  二、特殊需要学生的诊断与教育评估

  三、课程设计与特殊教育

  四、实施融合教育

  五、学校的心理干预及教育管理方法

第十三章  学校精神卫生与心理临床

  一、学校精神卫生问题

  二、情绪障碍及其心理干预

  三、不良性行为与艾滋病的预防教育

  四、自杀的心理与预防

  五、精神疾患问题与教师的应对

第十四章  大学生心理咨询

  一、大学生的心理健康问题

  二、成长与危机

  三、大学生的校园生活辅导

  四、择业与考研

  五、国外留学的心理与调适

  六、外国留学生的心理辅导

第十五章  生涯规划的心理辅导

  一、什么是生涯规划

  二、生涯规划的相关理论

  三、中小学生生涯规划的教育指导

  四、自我认识与生涯辅导

  五、学校中的生涯教育

  六、职业生涯规划的心理辅导

第十六章  家校合作的心理健康教育

  一、亲子关系的研究

  二、亲子关系与心理健康

  三、学校对家庭心理健康教育的支持

  四、家庭心理咨询

  五、家庭疗法的流派与理论

第十七章  教师的心理健康

  一、教师的职业压力与耗竭

  二、学校心理辅导教师的工作应激与耗竭

  三、学校教师的自我发展

  四、教师的心理健康教育与辅导能力的提高

第十八章  积极心理学取向的学校心理学

  一、什么是积极心理学

  二、积极心理学运动的发展和影响

  三、积极心理学的学校组织系统环境

  四、积极的自我人格培养

  五、积极心理学取向的学校心理学发展趋势

主要参考文献