化学课程与教学论 / 新世纪教师教育系列教材
作者： 郑长龙
出版时间：2011年4月
出版社：东北师大
- 东北师大
- 9787560242743
- 58860
- 2011年4月
- 未分类
- 未分类
- G633.82
郑长龙编著的《化学课程与教学论》力求与读者进行平等的交流，拉近与读者的距离，使读者感到教材是在与自己“对话”；在栏目设计上，十分重视真实情景的创设和贴近教学实际，设置了“教师成长札记”、“教学片段”、“教学设计案例”、“评价示例”等栏目。为促进读者对化学课程与教学理论的“意义建构”，书中设置了很多问题情景，引发读者发现和提出问题，并通过“反思卡片”为读者提供思考和反思的机会。为方便读者了解问题的来龙去脉，拓展有关内容，在教材中设置了“资料卡片”来进行相关内容的链接。在习题的设计上，克服了过去的教材纯理论的简答题和论述题，开发了许多有真实教学情景、解决化学教学实际问题的习题，通过运用所学的理论达到对问题的解决。为帮助学生知晓学习的内容，形成较系统的认识，教材在每单元之前设置了“本单元学习目标”，在每单元后设置了“单元小结”和“阅读材料”。
除了“结构”、“栏目”、“呈现”和“表述”等形式上的创新以外，本书还力求内容上的创新。例如：
·在单元1中，对化学课程及化学课程结构的概念进行了新的阐释，对于化学教材与化学教科书之间的关系，提出了“具有一定的逻辑关系，并不是说只有一种逻辑关系”的观点，从而对“一标多本”的教科书格局从理论上进行了解释。
·在单元2中，将我们对科学素养由来及发展的研究引进教材中，使读者认识到在理科教育中培养科学素养是如何从“口号”演变为“目标”的。
·在单元3中，对化学教学内容的概念进行了新的阐释，对科学探究的本质提出了我们的观点。
·在单元4和单元5中，在对化学学习的特殊性进行新概括的同时，提出了化学学与教活动新的解释模型，认为任何一节化学课都是由若干个“基本单元”组成的，每一个“基本单元”包括化学学习任务、学生的化学学习活动和教师的化学教学活动等部分。化学学习任务是化学教学内容的具体化，但更具有情景性和可操作性。化学学习方式和化学教学方式分别决定了化学学习活动和化学教学活动、化学教学行为的选择。通过对化学教学行为的统计与分析，可以使对化学教师教学活动的研究精确化，教材中对化学教学行为进行了划分，并提出了化学学与教活动的基本环节。基于培养学生基本从教能力的考虑，我们认为以先不引进教学模式为宜，以免造成教学设计的僵化，同时弱化教学方法的内容，强化更具有针对性和可操作性的化学教学行为。
·在单元5中，根据科学探究教学的实际，提出了“探究点”和“探究性程度”等两个新的概念，对化学实验教学与化学教学实验、化学教学的关系进行了区分，从内容的选择、设计和呈现等方面，对化学实验的新变化进行了概括。
·在单元6中，提出了“情景、任务和活动”三位一体的思想。
·在单元7中，引进了化学教学的语言规范和板书规范的内容。
·在单元8中，对化学学习评价的概念进行了新的阐释。
·为帮助学生理解单元9中提出的“行动研究”方法，本书选择了很多行动研究的案例分散在有关的单元内容中。
导言 你理想中的化学老师与化学课
0.1 你理想中的化学老师
0.2 你理想中的化学课
0.3 《化学课程与教学论》研究什么
单元思考题
【阅读材料】On the Nature of Science Teaching
单元1 化学课程·教材·教科书
1.1 认识化学课程
1.1.1 化学课程的含义
1.1.2 化学课程的形式
1.2 化学新课程
1.2.1 化学新课程的理念
1.2.2 化学新课程的结构
1.2.3 化学课程标准
1.3 化学教材与化学教科书
1.3.1 化学课程就是化学教材吗
1.3.2 化学课程只有一种化学教材吗
1.3.3 化学教材只有化学教科书一种形式吗
单元小结
单元思考题
【阅读材料1】普通高中新课程方案
【阅读材料2】义务教育化学课程标准实验教科书（“人教版”）的特点
【阅读材料3】义务教育化学课程标准实验教科书（“上教版”）的特点
【阅读材料4】CEPUP&CHEMCOM
参考文献
单元2 化学教学目标
2.1 制订化学教学目标的意义和依据
2.1.1 为什么要制订化学教学目标
2.1.2 制订化学教学目标的依据
2.1.3 化学教学目标及相关概念
2.2 化学课程目标
2.2.1 认识化学课程目标的各种形式
2.2.2 理解化学课程总目标
2.3 学会制定化学教学目标
2.3.1 确定要实现哪些方面的目标
2.3.2 如何正确地陈述目标
单元小结
单元思考题
【阅读材料1】目标的水平及行为动词
【阅读材料2】“课标”中的化学课程目标
【阅读材料3】有关科学素养构成要素的不同观点
【阅读材料4】A Taxnonomy for Science Education
参考文献
单元3 化学教学内容
3.1 认识化学教学内容
3.1.1 课堂上化学教师应该教什么
3.1.2 化学教学内容就是化学课程内容吗
3.1.3 化学教学内容就是化学教科书内容吗
3.1.4 化学教学内容与化学教学资源
3.2 作为内容的科学探究
3.2.1 什么是科学探究
3.2.2 科学探究内容的构成
3.3 STS教育内容
3.3.1 STS教育
3.3.2 STS教育内容呈现的三种形式
3.4 化学教学内容的选择
3.4.1 化学教学内容选择的依据
3.4.2 化学教学目标与化学教学内容的选择
3.5 化学教学内容的组织
3.5.1 认识化学教学内容的组织
3.5.2 几种常见的化学教学内容组织形式
3.5.3 化学教学内容组织的基本策略
单元小结
单元思考题
【阅读材料1】科学探究教学思想的由来及发展
【阅读材料2】学生为什么要学习科学探究
【阅读材料3】STS Themes
参考文献
单元4 化学学习活动
单元5 化学教学活动
单元6 化学教学资源
单元7 化学教学方案与教学规范
单元8 化学学习评价
