课堂教学分析——理论视角 / 教师教育课程建构丛书
作者： 殷晓静 总主编:戴联荣
出版时间：2016年8月
出版社：南京师范大学出版社
- 南京师范大学出版社
- 9787565127816
- 192859
- 2016年8月
- 未分类
- 未分类
- G632.421
《课堂教学分析——理论视角》的编写基于作者殷晓静在高校教育学院教育系和心理系各和初等教育和应用心理专业所开设的专业选修课《课堂教学案例分析》课程5年来的教学实践，编写的目的在于为教育本科相关专业师范生在了解和研究中小学课堂教学实践的过程中提供理论框架和实践案例，同时为中小学一线教师提供参考意见。
总序
绪论 了解课堂：课堂教学概述
一、关于课堂
二、关于课堂教学
三、课堂研究概述
第一章 课堂教学理念分析
一、教学理念的内涵与特点
二、教学理念的形成
三、教学理念的不同取向
四、教学理念举隅
五、我国新课程改革背景下课堂教学现象的教学理念分析
六、教学理念向教学行为的转化
第二章 课堂教学学科分析
一、从学科的形成与发展看学科本质与价值
二、学科类型及其特点
三、当前的学科性质与教学
四、学科教学的相关问题
第三章 课堂教学内容分析
一、何为教学内容
二、教学内容的生成来源
三、教学内容选择的问题
四、教学内容的有效选择
第四章 课堂教学时空分析
一、课堂教学时间分析
二、课堂教学空间分析
三、课堂教学时空结构分析
第五章 课堂教学语言分析
一、课堂教学语言的内涵
二、课堂教学语言的特征
三、课堂教学语言的失当现象
四、课堂教学语言的修养
第六章 教师教学行为分析
一、教学行为分析概述
二、教师教学行为的概念与分类
三、教师教学行为的影响因素
四、教师不当教学行为
五、教师教学行为的生成与优化
第七章 课堂学习行为分析
一、学习行为的基本内涵
二、学习行为的类型划分
三、课堂学习行为的影响因素
四、课堂不良学习行为
五、课堂学习行为的改进
第八章 课堂教学资源分析
一、课堂教学资源的概念与特点
二、课堂教学资源的类型
三、课堂教学资源的不当运用
四、课堂教学资源的开发与利用
结语 走进课堂：课堂观察的理念与技术
一、什么是课堂观察
二、课堂观察的意义
三、课堂观察的领域
四、课堂观察的实施条件
五、课堂观察的技术
六、课堂观察量表
七、课堂观察报告举例
八、课堂观察活动案例
