第一章孤独症概述1第一节孤独症的概念及发展1一、孤独症的概念2二、孤独症的概念演变2三、孤独症的发展4第二节孤独症的主要临床表现7一、社交障碍7二、言语障碍8三、兴趣狭窄及行为刻板重复8四、智力问题9第二章孤独症的成因与干预12第一节孤独症的医学生物学成因12一、遗传学因素12二、免疫生化因素13三、围生期因素14第二节孤独症的神经心理学成因14一、神经机制的研究15二、认知心理学的研究16三、神经心理的研究18第三节孤独症的干预19一、生物医学干预20二、心理干预24三、教育训练方法28第三章孤独症的诊断37第一节孤独症诊断的发展与原则37一、孤独症诊断的发展历程37二、孤独症的诊断原则42第二节孤独症的诊断标准43第三节孤独症的常用诊断工具46一、婴幼儿孤独症检查量表46二、儿童孤独症评定量表47三、孤独症行为评定量表和克氏孤独症行为量表50四、孤独症诊断访谈量表和孤独症诊断观察量表53五、孤独症心理教育评定量表54第四章孤独症儿童的认识特征58第一节孤独症儿童的感知觉58一、孤独症儿童的感知觉特征58二、孤独症儿童感知觉的训练61第二节孤独症儿童的注意、记忆68一、孤独症儿童的注意特征69二、孤独症儿童的记忆特征70三、孤独症儿童的注意力与记忆力的训练72第三节孤独症儿童的想象、思维80一、孤独症儿童的想象特征81二、孤独症儿童的思维特征82三、孤独症儿童想象力与思维能力的训练83第四节孤独症儿童智力开发的意义87一、孤独症儿童智力发展的特点87二、孤独症儿童智力开发的重要性88三、孤独症儿童智力开发的着手点90四、孤独症儿童智力开发的误区91第五章孤独症儿童的情绪调整与情感发展92第一节孤独症儿童的情绪、情感特点92一、情绪和情感的性质与功能93二、孤独症儿童的情绪、情感特点95三、孤独症儿童情感障碍的原因97第二节孤独症儿童的情绪调节98一、孤独症儿童情绪问题的处理策略98二、孤独症儿童不稳定情绪的矫正方法101第三节孤独症儿童的情感发展105一、孤独症儿童情感发展的障碍106二、孤独症儿童情感发展的训练107第六章孤独症儿童的语言教育与社会交往训练113第一节孤独症儿童的语言教育与训练113一、孤独症儿童的语言训练方法114二、孤独症儿童语言理解能力训练117三、孤独症儿童语言表达能力训练123第二节孤独症儿童的社会交往训练137一、以同伴为中介的社会交往训练137二、以人际关系发展干预为主的社会交往训练139三、以认知方法为基础的社会交往训练140四、孤独症儿童社会交往训练的其他方法146第七章孤独症儿童的日常生活技能训练160第一节日常生活技能训练的一般方法160一、生活自理能力的培养160二、生活自理能力的训练161第二节孤独症儿童的进餐训练162一、进餐训练中的注意事项163二、进餐技巧训练164三、偏食行为166四、引进新食物167第三节孤独症儿童的如厕训练169一、基本阶段170二、具体做法171第四节孤独症儿童其他生活技能的训练173一、孤独症儿童的穿脱衣服训练173二、孤独症儿童的洗漱训练174三、孤独症儿童的睡眠问题及干预175第八章孤独症儿童康复的环境支持179第一节家庭环境支持179一、家庭在儿童康复中发挥的作用179二、正确的教养观181三、家庭训练的原则、内容与方法186第二节学校环境支持201一、学校环境的有效服务201二、特殊教育的支持措施204第三节社区环境支持208一、社区康复概述208二、我国社区康复现状及发展209参考文献216