《李吉林文集》就是记录了这样一位耕耘者的心路历程；这是一部用心血写成的书，洋洋数百万言，我自愧不如。《文集》共计八卷，其中的《情境教学实验与研究》（1986年出版，现列为《文集》卷一）、《小学语文情境教学：与青年教师的谈话》（1996年出版，现列为《文集》卷二），在全国有相当大的影响，都已经多次重印。这两本书我都拜读过。另外几卷，我只看了篇目与其中的部分文章。
关于情境教学这个概念，杜殿坤教授在为《情境教学实验与研究》一书写的序言中已有过科学的评述，我同意他的观点，不再多说。杜殿坤教授在那篇序言中还曾预言：“一种新的教学理论或者新的教学流派是终究会出现于我国教育科学的百花园里的。”现在能不能说情境教学乃至情境教育的流派已经形成了呢?我的答案是肯定的。这个流派已超出教学领域，成为情境教育了。情境教育在理论与实践上都已经形成体系，在教育界已经被普遍认可，而且传播甚广，有很多老师在实践着、发展着，这还不能说是流派吗？
　　经过将近五年的收集、整理，汇集李吉林老师几十年教育教学探索经验，记录情境教育探索历程，全面阐释情境教育理论及操作体系的《李吉林文集》于近日由人民教育出版社正式出版。《李吉林文集》就是记录了这样一位耕耘者的心路历程；这是一部用心血写成的书，洋洋数百万言，我自愧不如。《文集》共计八卷，其中的《情境教学实验与研究》（1986年出版，现列为《文集》卷一）、《小学语文情境教学：与青年教师的谈话》（1996年出版，现列为《文集》卷二），在全国有相当大的影响，都已经多次重印。这两本书我都拜读过。另外几卷，我只看了篇目与其中的部分文章。
关于情境教学这个概念，杜殿坤教授在为《情境教学实验与研究》一书写的序言中已有过科学的评述，我同意他的观点，不再多说。杜殿坤教授在那篇序言中还曾预言：“一种新的教学理论或者新的教学流派是终究会出现于我国教育科学的百花园里的。”现在能不能说情境教学乃至情境教育的流派已经形成了呢?我的答案是肯定的。这个流派已超出教学领域，成为情境教育了。情境教育在理论与实践上都已经形成体系，在教育界已经被普遍认可，而且传播甚广，有很多老师在实践着、发展着，这还不能说是流派吗？
　　经过将近五年的收集、整理，汇集李吉林老师几十年教育教学探索经验，记录情境教育探索历程，全面阐释情境教育理论及操作体系的《李吉林文集》于近日由人民教育出版社正式出版。
李吉林老师作为中国著名的儿童教育家，始终扎根于一线，通过实践创造总结而成的情境教育，已成为中国素质教育的重要范式。此次出版的《李吉林文集》除了系统的情境教育理论外，更收入了大量生动、鲜活的案例、经验，以及反映李老师点滴心得，饱蘸着情感书写的散文随笔。这为更全面地、深入地了解情境教育及儿童教育家李吉林提供了丰富的资料。
本册为李吉林老师的教案集。显示全部信息