第一章 绪论 第一节 问题的提出 第二节 国外住院医师培训概况 一、国外住院医师培训简要发展过程 二、国外住院医师培训现状 第三节 我国的临床住院医师培训 一、我国住院医师培训的概况 二、国外住院医师培训给我们的启示第二章 研究的设计 第一节 研究的理论基础 一、以结果为导向的教育理论 二、行动研究理论 三、多元智能教育理论 四、认知建构主义学习理论 五、终身教育理论与终身学习理论 六、成人教育理念 七、学习与学习风格理论 八、循证医学教育 九、项目管理理论 第二节 研究的技术路线与思路 一、研究技术路线 二、研究思路 第三节 研究内容与方法 一、研究内容 二、研究方法 三、研究的预实施与实施 第四节 研究质量控制 一、事前质量控制 二、事中质量控制 三、事后质量控制 第五节 研究特点 一、研究的创新之处 二、研究的局限性 第六节 数据分析第三章 构建住院医师岗位胜任力培训目标与要求 第一节 中国医科大学住院医师规范化培训制度与基本要求 第二节 住院医师规范化培训通科轮转目标与能力要求 一、住院医师培训能力总目标 二、住院医师规范化培训通科轮转培训目标与要求第四章 住院医师岗位胜任力培训方法 第一节 本研究采用的主要培训方法 一、讲授 二、循证医学教育 三、查房 四、病例讨论 五、小组讨论与小组学习 六、学习档案包 七、学习计划 八、导师制 第二节 住院医师岗位胜任力特异性培训方法 一、住院医师岗位胜任力培训方法 二、19所医院的个性化实施 第三节 住院医师培训轮转方案第五章 住院医师胜任力培训评价方案 第一节 ACGME六大核心能力常用评估方法 一、ACGME六大核心能力常用评估方法 二、ACGME六大核心能力特异性评价方法 第二节 本研究采用的评价方法及结果 一、客观结构化临床考试(OSCE) 二、全方位评价(360度) 三、住院医师综合能力评价 四、学习档案包评价第六章 培训项目评价 第一节 项目评价的实施 第二节 项目评价实施结果 一、问卷信度效度检验 二、内科项目评价 三、外科项目评价第七章 住院医师内科通科轮转培训目标与要求 第一节 住院医师内科通科轮转培训总体目标 一、医疗服务能力培训目标 二、医学知识能力培训目标 三、人际沟通能力培训目标 四、职业道德与素养能力培训目标 五、基于实践的学习与改进能力培训目标 六、基于系统的实践能力培训目标 第二节 心脏内科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第三节 呼吸内科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第四节 消化内科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第五节 内分泌代谢内科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第六节 血液内科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第七节 风湿免疫内科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第八节 肾脏内科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第九节 神经内科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 三、基于实践的学习与改进能力培训要求 第十节 重症医学系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第十一节 感染科轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求第八章 住院医师外科通科轮转培训目标与要求 第一节 住院医师外科通科轮转培训总体目标 一、医疗服务能力培训目标 二、医学知识能力培训目标 三、人际沟通能力培训目标 四、职业道德与素养能力培训目标 五、基于实践的学习与改进能力培训目标 六、基于系统的实践能力培训目标 第二节 普通外科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第三节 骨外科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第四节 泌尿外科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第五节 外科ICU系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第六节 心胸外科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第七节 神经外科系统轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第八节 急诊科轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求 第九节 麻醉科轮转培训要求 一、医疗服务能力培训要求 二、医学知识能力培训要求参考文献附录1 中国医科大学住院医师规范化培训制度与基本要求附录2 全方位(360度)评价表附录3 住院医师临床能力综合评价表(内科)附录4 电子学档试用情况调查问卷附录5 住院医师培训项目质量评价量表条目