听觉训练——节奏的练习（二维码版） / 21世纪音乐教育丛书
￥36.00定价
作者： 李金华、常虹
出版时间：2016年9月
出版社：西南师范大学出版社
- 西南师范大学出版社
- 9787562179726
- 1版
- 104226
- 0042183947-3
- 平装
- 2016年9月
- 艺术学
- 音乐与舞蹈学
- J613.1
- 音乐
- 本专科、高职
内容简介
《听觉训练：节奏的练习/21世纪音乐教育丛书》共56课，每课开始用文字介绍其训练点，在具体练习上主要包含以下内容：
1.节奏短句模仿
这一部分内容着力于训练学生快速把握律动，并进行节奏模仿和记忆的能力。
模仿是学生在学习过程中获取技能、知识和经验的重要途径，是一种自发行为。节奏短句的模仿可以使学生在这一活动中，主动地感知强弱、语感、速度等，是节奏感训练非常重要的一种形式。
2.根据旋律短句判断节拍
这一部分内容主要训练学生感知节拍律动，训练其拍感。在音乐作品中，节奏律动有不同的层次，大到乐章、乐段、乐句、乐节，小至小节、拍、分拍甚至次分拍，无不包含着律动关系。在视唱练耳节奏训练中，掌握乐曲的小节律动、拍律动和分拍律动至关重要。
3.节奏短句听写 《听觉训练：节奏的练习/21世纪音乐教育丛书》共56课，每课开始用文字介绍其训练点，在具体练习上主要包含以下内容：
1.节奏短句模仿
这一部分内容着力于训练学生快速把握律动，并进行节奏模仿和记忆的能力。
模仿是学生在学习过程中获取技能、知识和经验的重要途径，是一种自发行为。节奏短句的模仿可以使学生在这一活动中，主动地感知强弱、语感、速度等，是节奏感训练非常重要的一种形式。
2.根据旋律短句判断节拍
这一部分内容主要训练学生感知节拍律动，训练其拍感。在音乐作品中，节奏律动有不同的层次，大到乐章、乐段、乐句、乐节，小至小节、拍、分拍甚至次分拍，无不包含着律动关系。在视唱练耳节奏训练中，掌握乐曲的小节律动、拍律动和分拍律动至关重要。
3.节奏短句听写
在听觉训练中，听写是*能体现学生听觉综合能力的手段。节奏短句的听写要求学生将所感受到的节奏要素用乐谱形式准确地记录出来，目前是各层次视唱练耳节奏训练*为普遍的形式。
对于脱离了音高的纯节奏谱，本教程主张教师用人声诵读，尽可能地避免在键盘上某一音高的敲击形式；对于结合了具体音高的旋律节奏短句，应做为重点训练，因为它是*贴近音乐的训练形式。
4.节奏读谱节奏读谱是学生顺利进行视唱乃至进行音乐实践的必要途径。在这一环节训练中，*初阶段可以只用”哒”（或其他拟声词）字读出节奏，待熟练后再加上唱名练习①。此外，在节奏读谱环节，训练学生的不同速度感也是非常重要的。
5.二声部立体节奏
二声部的对位节奏训练是复调的节奏基础，因此从*课至*后一课都应始终贯彻这一训练形式。在练习时可以采用左右手分别拍击不同声部的形式，以锻炼双手的协调性；也可以采用口读一个声部，双手拍另一声部的形式，以锻炼声部的独立能力。显示全部信息
1.节奏短句模仿
这一部分内容着力于训练学生快速把握律动，并进行节奏模仿和记忆的能力。
模仿是学生在学习过程中获取技能、知识和经验的重要途径，是一种自发行为。节奏短句的模仿可以使学生在这一活动中，主动地感知强弱、语感、速度等，是节奏感训练非常重要的一种形式。
2.根据旋律短句判断节拍
这一部分内容主要训练学生感知节拍律动，训练其拍感。在音乐作品中，节奏律动有不同的层次，大到乐章、乐段、乐句、乐节，小至小节、拍、分拍甚至次分拍，无不包含着律动关系。在视唱练耳节奏训练中，掌握乐曲的小节律动、拍律动和分拍律动至关重要。
3.节奏短句听写 《听觉训练：节奏的练习/21世纪音乐教育丛书》共56课，每课开始用文字介绍其训练点，在具体练习上主要包含以下内容：
1.节奏短句模仿
这一部分内容着力于训练学生快速把握律动，并进行节奏模仿和记忆的能力。
模仿是学生在学习过程中获取技能、知识和经验的重要途径，是一种自发行为。节奏短句的模仿可以使学生在这一活动中，主动地感知强弱、语感、速度等，是节奏感训练非常重要的一种形式。
2.根据旋律短句判断节拍
这一部分内容主要训练学生感知节拍律动，训练其拍感。在音乐作品中，节奏律动有不同的层次，大到乐章、乐段、乐句、乐节，小至小节、拍、分拍甚至次分拍，无不包含着律动关系。在视唱练耳节奏训练中，掌握乐曲的小节律动、拍律动和分拍律动至关重要。
3.节奏短句听写
在听觉训练中，听写是*能体现学生听觉综合能力的手段。节奏短句的听写要求学生将所感受到的节奏要素用乐谱形式准确地记录出来，目前是各层次视唱练耳节奏训练*为普遍的形式。
对于脱离了音高的纯节奏谱，本教程主张教师用人声诵读，尽可能地避免在键盘上某一音高的敲击形式；对于结合了具体音高的旋律节奏短句，应做为重点训练，因为它是*贴近音乐的训练形式。
4.节奏读谱节奏读谱是学生顺利进行视唱乃至进行音乐实践的必要途径。在这一环节训练中，*初阶段可以只用”哒”（或其他拟声词）字读出节奏，待熟练后再加上唱名练习①。此外，在节奏读谱环节，训练学生的不同速度感也是非常重要的。
5.二声部立体节奏
二声部的对位节奏训练是复调的节奏基础，因此从*课至*后一课都应始终贯彻这一训练形式。在练习时可以采用左右手分别拍击不同声部的形式，以锻炼双手的协调性；也可以采用口读一个声部，双手拍另一声部的形式，以锻炼声部的独立能力。显示全部信息
目录
第一课 二分性节拍中的基本节奏型训练（一）第二课 二分性节拍中的基本节奏型训练（二）第三课 二分性节拍中的附点音型训练（一）第四课 二分性节拍中的切分音型训练（一）第五课 二分性节拍中的附点音型训练（二）第六课 三分性节拍中的基本节奏型训练（一）第七课 三分性节拍中的附点音型训练（一）第八课 二分性节拍中的附点音型训练（三）第九课 三分性节拍中的基本节奏型训练（二）第十课 二分性节拍中含休止的音型训练（一）第十一课 三分性节拍中含休止的音型训练（一）第十二课 二分性节拍中的切分音型训练（二）第十三课 3/4拍子中的两拍类节奏型训练第十四课 二分性节拍中一拍与两拍类节奏型对比训练第十五课 三分性节拍中的切分音型训练（一）第十六课 二分性节拍中的特殊划分第十七课 3/4与3/8拍子的对比第十八课 3/4与6/8拍子的对比第十九课 二分性节拍中含休止的音型训练（二）第二十课 三分性节拍中的基本节奏型训练（三）第二十一课 三分性节拍中含休止的音型训练（二）第二十二课 二分性节拍中含休止的音型训练（三）第二十三课 三分性节拍中的后附点音型训练（一）第二十四课 两类节拍中的弱起训练第二十五课 二分性节拍中特殊划分与基本划分的对比（一）第二十六课 三分性节拍中的附点音型训练（二）第二十七课 二分性节拍中特殊划分与基本划分的对比（二）第二十八课 二分性节拍中切分的特殊形式第二十九课 3/4与4/4拍子中的连续切分第三十课 三分性节拍中含休止的音型训练（三）第三十一课 二分性节拍中特殊划分与基本划分的对比（三）第三十二课 二分性节拍中的连线（一）第三十三课 三分性节拍中的切分音型训练（二）第三十四课 二分性节拍中含休止的音型训练（四）第三十五课 三分性节拍中的后附点音型训练（二）第三十六课 三分性节拍中含休止的音型训练（四）第三十七课 二分性节拍中的连线（二）第三十八课 三分性节拍中含休止的音型训练（五）第三十九课 三分性节拍中的切分音型训练（三）第四十课 节奏综合训练（一）第四十一课 跨小节连线造成的不规则切分第四十二课 二分性节拍中的细分音型（一）第四十三课 三分性节拍中的细分音型（一）第四十四课 二分性节拍中的连线（三）第四十五课 三分性节拍中的连线（一）第四十六课 二分性节拍中的连线（四）第四十七课 二分性节拍中的连线（五）第四十八课 二分性节拍中的连线（六）第四十九课 二分性节拍中的连线（七）第五十课 二分性节拍中的连线（八）第五十一课 三分性节拍中的连线（二）第五十二课 节奏综合训练（二）第五十三课 二分性节拍中的细分音型（二）第五十四课 三分性节拍中的细分音型（二）第五十五课 节奏综合训练（三）第五十六课 节奏综合训练（四）参考文献后记
