- 人民教育出版社
- 9787107174162
- 102124
- 0043151491-8
- 教育学
- 心理学
- G44
- 教育学
- 本科
内容简介
本套教材是从大多数地区的情况出发而编写的全国通用教材，主要供培养本科层次小学教师的高等院校使用，也可供培养专科层次小学教师的院校使用，还可供广大在职小学教师进修或自学使用。这套教材由人民教育出版社于新世纪第一年开始陆续推出。
目录
第一章：绪论
第一节：小学教育心理学研究的对象
第二节：教育心理学的产生和发展
第三节：学习小学教育心理学的任务和意义
第四节：小学教育心理学的研究方法
第二章：学习心理的概述
第一节：学习及其概念
第二节：学习的基本理论
第三节：学习与发展的关系
第三章：学习动机
第一节：学习动机的概述
第二节：学习动机的理论
第三节：小学生学习动机的培养与激发
第四章：小学生知识技能的学习
第一节：知识的理解
第二节：知识的巩固与转化
第三节：知识应用
第四节：技能的掌握
第五节：学习迁移
第五章：学习策略
第一节：学习策略概述
第二节：几种常用的学习策略
第三节：学习策略的培养与训练
第六章：小学生创新教育心理
第一节：创新与创造
第二节：创造的心理过程
第三节：创新的心理基础
第四节：小学生创新心理与教育
第七章：品德心理的概述
第一节：品德及其结构
第二节：影响品德形成的因素
第三节：关于品德发展的主要理论
第八章：小学生品德心理发展与教育
第一节：小学生道德认识发展与教育
第二节：小学生道德情感发展与教育
第三节：小学生道德意志发展与教育
第四节：小学生道德行为发展与培养
第九章：群体心理与班级管理
第一节：群体心理的概述
第二节：良好班集体的形成
第三节：有效的课堂管理
第十章：小学生的心理差异与因材施教
第一节：小学生心理差异概述
第二节：小学生心理发展水平的差异与因材施教
第三节：小学生智力类型、认知风格的差异与因材施教
第四节：小学生的个性差异与因材施教
第十一章：教学设计
第一节：教学设计概述
第二节：教学设计的基础分析与教学目标的制定
第三节：教学策略的制定
第四节：教学媒体的选用和教学设计成果的评价
第十二章：小学教师心理
第一节：小学教师的角色
第二节：小学教师的威信
第三节：教师的主要心理特征
第四节：师生关系
主要参考书目
