- 厦门大学
- 9787561539811
- 71673
- 2014年5月
- 未分类
- 未分类
- G647
伴随着中国高等教育大众化进程的纵深发展，高等教育改革与发展中的各种深层次问题日益凸显。究而思之，它们无不深刻地反映了高等教育管理价值的缺失与失范。因此，高等教育管理价值问题研究就成为一个应时而生、亟须探究的重要问题，也可以说是当前高等教育改革实践中的核心问题和高等教育管理基础理论研究中的前沿问题。《高等教育管理价值通论》具有十分重要的理论价值和实践意义。
董立平编著的《高等教育管理价值通论》从价值论的视角，以马克思主义为指导，运用文献研究、思辨研究和多学科(高等教育学、管理学、哲学、伦理学、价值学、法学、组织学、历史学等)的研究方法，对高等教育管理的价值问题进行较为系统深入的研究。
前三章是本研究的铺垫和前奏。第一章“导论”从反思高等教育实践困境、高等教育管理本质、现代管理科学发展轨迹和趋势以及高等教育管理研究者“公共理性”的责任与使命等方面表明选题缘由，阐述本研究对高等教育管理实践、理论发展与学科建设的重要意义，并综述文献、界定概念、提出研究假设、明确研究思路。第二章“高等教育管理理论的历史发展”通过回顾、梳理、总结古典管理理论、人际关系理论、行为科学理论、教育管理科学论、教育管理主观论、教育管理整合论等西方教育管理理论的历史与发展趋势，揭示了教育管理理论发展历程中价值追求的变革特点，从而确立了本研究的历史基点。第三章“高等教育管理的特殊性研究”探析了高等教育管理的本质、逻辑起点(高深知识传播、创新与应用的效能)，高等教育系统(大学组织)的特殊性，高等教育管理的人性基础——“学术人”，提出了自己的独特观点，揭示了高等教育管理的特殊性。
第四章至第六章是本研究的核心和主体。在总论高等教育管理价值内涵、属性的基础上，从理论和实践两个方面深入分析了高等教育管理的工具性价值(效率、秩序、民主)和目的性价值(公正、自由、发展)体系的内涵、历史发展、本质特点与实践要求。
关于高等教育管理价值体系中的价值冲突及其表现形式、解决原则以及高等教育管理价值的实现问题在本书的最后部分得到了阐述。“结语”指出，高等教育管理的世界是一个属人的价值世界，高等教育管理价值追求的过程就是一个人类在实践的基础上作为“类主体”不断追求高等教育美好理想价值的过程，就是一个不断走向人的最终解放与自由之全面发展的过程。
本研究的价值在于对高等教育管理的价值体系作了第一次探索性的系统研究，为高等教育管理实践的理性开展和高等教育管理理论研究的深化提供了一个基本的参考框架。首先，本研究的最大创新之处在于运用新的研究视角，从价值论的角度初步构建了一个关于高等教育管理价值的理论框架，为深化和发展高等教育管理学、建构高等教育管理哲学理论做出了理论贡献。其次，在本书的某些章节，基于对前人不同观点的归纳、梳理、评析，明确提出了一些创新性观点，如“高等教育管理的逻辑起点是高深知识传播、创新与应用的效能”、“高等教育管理的人性基础是‘学术人’”，并对高等教育管理价值向度的内涵、理论的历史发展作了较为系统的梳理和研究等。再次，在理论探究的基础上，适当地引用和联系高等教育管理实践中的案例分析，以对相关的理论进行印证与实践观照，使抽象的理论具体化、镜像化、生动化。最后，在行文中几乎在所有章节前通过引用中外名人名言作为题记或作者手记的形式引领章节内容，作为章节的点睛之笔。
但限于时间、精力和个人学养，尚需进一步深化研究；另外，在高等教育管理的价值评价和高等教育管理学、高等教育管理哲学的学科建设等方面还有待于后续研究。
第一章 导论
第一节 问题的提出
一、基于高等教育管理实践困境的反思
二、基于高等教育管理本质的反思
三、基于现代教育管理科学发展轨迹和趋势的反思
四、基于高等教育研究者“公共理性”的责任与使命的反思
第二节 概念界定
一、高等教育
二、管理
三、高等教育管理
四、价值
五、高等教育管理价值
第三节 文献综述
一、法的价值研究
二、价值论的研究
三、管理(制度)价值的研究
四、教育伦理与价值的研究
五、高等教育管理制度价值的研究
六、其他相关研究
第四节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第五节 研究假设、研究方法与理论平台
一、研究假设
二、研究方法
三、理论平台
第六节 研究思路与架构
一、研究思路(技术路线)
二、研究架构
第二章 西方教育管理理论历史发展的价值历程
一、古典管理理论：效率为本
二、人际关系理论：以人为本
三、行为科学理论：秉持逻辑实证主义
四、教育管理“理论运动”——“科学论”
五、教育管理主观论：伦理价值论
六、后现代教育管理思潮——多元统合论
七、教育管理理论的发展趋势
第三章 高等教育管理的特殊性研究
第一节 高等教育管理的目的与本质
一、管理
二、教育管理
三、高等教育管理
第二节 高等教育管理的逻辑起点
一、关于逻辑起点的理论研究
二、关于管理的逻辑起点的主张
三、关于高等教育理论研究的逻辑起点——高深知识
四、关于高等教育管理的逻辑起点——高深知识传播、创新与应用的效能
五、高等教育组织系统是高等教育管理学科理论体系的研究对象、而非逻辑起点
第三节 高等教育系统——大学组织的特殊性
一、大学组织的历史演化探究
二、中世纪大学的起源探究
三、大学组织系统形态与高深知识生产的关系
四、大学组织的本质特性探究
五、大学组织管理的局限性分析
第四节 人性——高等教育管理的价值基础
一、当前国内外的主要观点
二、高等教育管理的本质与人性的要求
三、学术人——高等教育管理的人性基础
第四章 高等教育管理的价值探究
第一节 价值的解读
一、价值
二、价值世界与价值认识
第二节 高等教育管理的价值
一、高等教育管理的价值内涵
二、高等教育管理的价值属性
三、高等教育管理价值的存在形式
第三节 高等教育管理价值体系的分类
第五章 高等教育管理的工具性价值
第一节 高等教育管理的效率价值
一、效率的内涵
二、管理与效率
三、学校效能研究
四、高等教育效能的影响因素
五、从社会学的视角考察高等教育效率
第二节 高等教育管理的秩序价值
一、秩序的内涵
二、秩序是高等教育管理的基本价值
三、高等教育系统的“有序”和“无序”
四、高等教育管理中的学术秩序
第三节 高等教育管理的民主价值
一、民主的内涵
二、高等教育管理的民主理念
三、高等教育组织内学术决策民主权
四、教授治学制度的建设
五、警惕“民主”的滥用
第六章 高等教育管理的目的性价值
第一节 高等教育管理的公正价值
一、公正的内涵
二、高等教育管理公正的基本理念
三、高等教育管理公正的实施
四、高等教育公正的制度逻辑建构
五、警惕“教育血统论”
第二节 高等教育管理的自由价值
一、自由的意蕴
二、自由的内涵
三、高等教育管理的自由理念
四、高等教育管理与自由的实现
五、现代大学学术自由的制度保障
第三节 高等教育管理的发展价值
一、发展的内涵
二、人的全面发展
三、可持续发展与高等教育
四、警惕“为改革而改革”的“改革主义”
第七章 高等教育管理的价值冲突与价值实现
第一节 高等教育管理的价值冲突
一、高等教育管理价值冲突的解读
二、高等教育管理价值冲突的表现
三、高等教育管理价值冲突的解决
第二节 高等教育管理的价值实现
一、高等教育管理价值实现的解读
二、高等教育管理价值实现的研究意义
三、高等教育管理价值实现的尺度
四、高等教育管理价值实现的障碍
第三节 结语：走向人的解放与自由之发展！
参考文献
后记
