第一章 导论

　第一节 研究背景

　　一、提升教学质量成为高等教育自身发展的需要

　　二、社会发展呼唤多元的教学质量标准

　　三、人才市场对本科教学质量提出更高的要求

　　四、当前高校本科专业设置产生的结构性矛盾

　　五、人才多样化培养要求改进教学质量评估

　第二节 相关文献综述

　　一、国内相关文献综述

　　二、国外相关研究综述

　　三、现有研究文献评述

　第三节 研究思路与方法

　　一、核心概念界定

　　二、研究切入点

　　三、研究思路和技术路线

　　四、研究方法

　第四节 研究的创新之处及研究意义

　　一、研究的创新之处

　　二、研究的意义

第二章 复杂性视阈下高校本科教学质量标准的理论认识

　第一节 高校本科教学质量标准的基本内涵

　　一、本科教学质量的本质认识

　　二、本科教学质量标准的基本内涵

　　三、本科专业教学质量标准的实践生成

　　四、本科专业教学质量标准的外在呈现

　第二节 高等教育本科教学质量评价的范式转变

　　一、统一与多元：体制转型影响下的教学质量

　　二、高校本科教学质量标准的价值转向

　　三、教学质量评估范式的时代转化

　第三节 复杂性科学视角下本科专业教学质量标准

　　一、复杂性科学的概念及其基本特征

　　二、高校教学质量的复杂性特征

　　三、走向复杂性范式的教学质量标准

第三章 我国高校本科教学评价标准的回顾与反思

　第一节 改革开放以来我国高校本科教学评估发展演变

　　一、改革开放前的高校本科教学评估(1949—1976)

　　二、高校本科教学评估的恢复调整时期(1977—1990)

　　三、高校本科教学评估的深化改革阶段(1990—1999)

　　四、高校本科教学评估的规范运行阶段(2003一-2008)

　　五、高校本科教学评估的标准化阶段(2009年至今)

　第二节 我国高校本科教学评价标准的问题反思

　　一、教学质量标准仅反映教学质量的静态水平

　　二、教学质量标准监测功能的缺位

　　三、缺乏教学质量利益相关方的协商机制

　　四、教学质量标准体系的适应性不足

　　五、当前教学质量标准的操作功能相对薄弱

　第三节 高校本科专业教学质量标准的动态演进

　　一、高校本科专业教学质量标准体系的比较

　　二、教学质量标准体系的动态发展

第四章 英美高校本科专业教学质量标准的比较与借鉴

　第一节 英国高校本科专业教学质量标准

　　一、教学质量评估的发展背景

　　二、本科专业教学质量标准的形成与实施

　　三、不同机构中教学质量标准的具体内容

　　四、英国本科专业教学质量标准的复杂性

　第二节 美国高校本科专业教学质量标准

　　一、美国大学教学质量评估的发展背景

　　二、专业教学质量标准的制定主体

　　三、专业教学质量标准的具体内容

　　四、美国本科专业教学质量标准的复杂性

　第三节 英美两国高校本科教学质量标准的特点与启示

　　一、中国、美国、英国大学排行榜指标体系的比较分析

　　二、英美两国高校专业教学质量标准的共同特点

　　三、对我国建设高等教育教学质量标准体系的启示

第五章 高校本科专业教学质量标准的实证分析

　第一节 实证调查基本情况

　　一、问卷调查与设计

　　二、数据分析与问题讨论

　第二节 高校本科专业教学质量的影响因素与感受差异

　　一、不同类型院校教学质量重要度差异的显著性分析

　　二、不同院校、不同专业之间教学质量满意度差异分析

　　三、开放式问题及访谈调研结果总结

　第三节 结论与建议

　　　一、关于本科教学质量现实问题的认识

　　　二、本科专业教学质量维度的重要性比较分析

　　　三、不同院校和专业之间对教学质量的满意度差异明显

　四、进一步的建议

第六章 高校本科专业教学质量标准的建构

　第一节 高校本科专业教学质量标准的定位

　　一、高校本科教学质量标准的合理定位

　　二、复杂性科学视野中教学质量网络模型的建构

　　三、复杂性视域中制定教学质量标准的要求

　第二节 本科专业教学质量标准的分类边界与功能

　　一、本科专业教学质量标准的分类边界

　　二、本科专业教学质量标准的功能分析

　第三节 高校本科专业教学质量标准的系统集成

　　一、系统集成的概念及其特点

　　二、教学质量标准体系的系统集成

　第四节 高校本科专业教学质量标准的建立

　　一、教学质量标准体系中指标的特征分析

　　二、本科专业教学质量标准的制定原则

　　三、基于层次分析法确定本科专业教学质量标准

　　四、高校本科专业教学质量标准的运用前景

　　结语

附录

　附录1 关于本科专业教学质量标准的调查问卷

　附录2 访谈对象登记表

　附录3 访谈提纲及部分访谈记录

参考文献

后记